Existe um equívoco que atravessa a formação profissional há décadas: a ideia de que aprender um ofício é, essencialmente, aprender a operar coisas. Máquinas. Procedimentos. Protocolos. Ferramentas. A visão parece objetiva, prática, quase incontestável. Mas é limitada.
Ramos
A promessa da neutralidade: por que a EPT nunca foi apenas técnica?
A formação profissional costuma ser apresentada como algo direto, objetivo, quase mecânico. Um conjunto de procedimentos que, se ensinados corretamente, prepararia alguém para atuar no mundo do trabalho. A narrativa parece limpa, eficiente, confortável. E profundamente enganosa.
Quando a tecnologia vira mito: por que a EPT precisa devolver o humano ao centro?
A tecnologia costuma chegar antes da conversa séria sobre o que fazer com ela. Vem acompanhada daquela promessa silenciosa, quase mágica: “agora vai”. Mas toda vez que essa crença reaparece, embalada por discursos de inovação, eficiência e modernização, um velho alerta retorna: estamos debatendo tecnologia ou apenas nos curvando diante dela?
Como lidar com birra: o que acontece no cérebro da criança e por que acolher ajuda
A criança quer o doce. O “não” aparece. Em segundos, o choro vira grito, o corpo endurece, o chão parece puxar tudo para baixo. O primeiro impulso do adulto costuma ser acabar com a cena. Só que lidar com birra exige entender o que está acontecendo antes de escolher a resposta.
Funções executivas na infância: o que são e como ajudam na regulação emocional
Uma criança de quatro anos que espera sua vez de brincar e outra de seis que monta um quebra-cabeça seguindo uma imagem não estão apenas “se comportando bem”. Elas estão usando funções executivas – habilidades mentais que ajudam a planejar, lembrar instruções, controlar impulsos e lidar melhor com emoções.
Conflito infantil: como a mediação ajuda a criança a aprender a negociar
Dois alunos, quatro anos. Um bloco vermelho. Ambos querem o mesmo objeto para suas torres. A voz sobe, o choro se aproxima, o adulto se prepara para intervir. Mas o conflito infantil, quando mediado com cuidado, também pode ser aula: de linguagem, negociação, espera e reconhecimento do outro.
O livro é sempre melhor que o filme? Frankenstein e o peso das expectativas
A nova adaptação de Frankenstein, dirigida por Guillermo del Toro e lançada na Netflix, reacendeu o debate: afinal, o livro é sempre melhor que o filme? Parte do incômodo pode vir menos da obra e mais da forma como enxergamos adaptações.
Isaac Newton: entre a Maçã e os Gigantes
Isaac Newton é um dos nomes inevitáveis quando falamos de ciência. Aliás, inevitável e, de certa forma, “adotado” pela cultura popular como símbolo máximo da genialidade personificada. Talvez por isso tanta história boa tenha sido acoplada a ele.
Carl Sagan: entre o Pó de Estrelas e o desejo de Saber
Carl Sagan se tornou um dos nomes mais populares da divulgação científica no século XX. Ironicamente, parte dessa popularidade vem de frases que circularam mais livremente do que a própria história permite. Talvez por isso tanta citação elegante tenha sido acoplada ao seu nome.
Alfabetização digital na infância: programar para aprender vai além do código
Alfabetização digital na infância não é ensinar a criança a clicar mais rápido nem transformar todo mundo em programador mirim. É ajudá-la a entender que a tecnologia tem linguagem, escolhas, regras e consequências.