A escola ganhou métricas, plataformas, inteligência artificial e acesso remoto. Mas, perdeu o quê? Dilemas contemporâneos sugerem que a resposta está naquilo que a eficiência tem mais dificuldade de medir — e, por isso, mais facilidade de descartar.
currículo
Currículo como projeto de mundo: quem decide o que vale ser ensinado?
O currículo escolar não é uma lista neutra de conteúdos — é o resultado de escolhas feitas por pessoas. E essas escolhas, mesmo quando invisíveis, definem cada disciplina, cada hora-aula, cada conteúdo que cada um de nós irá aprender… ou não.
Quando aprender vira adaptação: por que as pedagogias atuais esvaziam o ensino na EPT?
Há algo curioso – e perigoso – no discurso pedagógico contemporâneo: quase tudo soa progressista. Fala-se em autonomia, protagonismo, criatividade, aprendizagem significativa, resolução de problemas. Um vocabulário sedutor, aparentemente incontestável. Mas palavras bonitas também podem esconder armadilhas.
A promessa da neutralidade: por que a EPT nunca foi apenas técnica?
A formação profissional costuma ser apresentada como algo direto, objetivo, quase mecânico. Um conjunto de procedimentos que, se ensinados corretamente, prepararia alguém para atuar no mundo do trabalho. A narrativa parece limpa, eficiente, confortável. E profundamente enganosa.