A Educação Profissional e Tecnológica vive cercada por máquinas, sistemas e inovação. Mas compreender tecnologia exige olhar além dos equipamentos. Quando a ferramenta começa a determinar sozinha o que deve ser ensinado, a educação corre o risco de transformar meio em finalidade.
Rogério Ramos
Como lidar com birra? Acolher, manter limites e ajudar a criança
A birra começa com um limite, uma espera ou uma mudança de plano – e a criança perde a organização (o adulto, às vezes, também). Atravessar o momento é acolher a emoção sem abrir mão do limite.
Funções executivas na infância: como ajudam na regulação emocional
Esperar a vez, lembrar duas instruções, mudar de estratégia: o que parece simples exige da criança funções executivas ainda em construção. Entender isso troca a cobrança vaga por apoio e expectativas mais realistas.
Conflito infantil: como mediar e ensinar a negociar
Duas crianças, um brinquedo, nenhum acordo. Se o adulto decide tudo, a disputa acaba rápido – e a aprendizagem também. Mediar é garantir segurança e emprestar linguagem para as crianças participarem da solução.
O livro é sempre melhor que o filme? Frankenstein e o peso das expectativas
Ler Mary Shelley e assistir a uma adaptação de Frankenstein são experiências diferentes. A comparação faz sentido – desde que o filme não seja tratado como uma prova de memória do livro.
Mitos sobre Isaac Newton: a maçã e os ombros de gigantes
Os mitos sobre Isaac Newton mais famosos são dois: a maçã que teria caído na cabeça dele e a frase sobre enxergar mais longe “sobre ombros de gigantes”. As duas têm fundo real, mas a versão contada é outra.
Frases de Carl Sagan: a poeira de estrelas e o desejo de saber
As frases de Carl Sagan mais famosas são “somos feitos de poeira de estrelas” e “eu não quero acreditar, eu quero saber”. As duas combinam com ele, mas nenhuma nasceu exatamente como se conta.
Alfabetização digital na infância: ensinar a criança a criar com a tecnologia
Alfabetização digital não começa quando a criança aprende a tocar na tela. Começa quando ela percebe que dispositivos obedecem a comandos, que toda criação digital resulta de escolhas e que a tecnologia exige intenção, cuidado e participação do adulto.
Engenharia e robótica com sucata: construir, testar e melhorar
Uma caixa que vira ponte ensina o essencial da engenharia: projeto não nasce pronto. Na Educação Infantil, construir, testar e melhorar uma estrutura rende mais do que montar um brinquedo seguindo o manual.
Pensamento computacional na educação infantil: 5 brincadeiras sem tela
Pensamento computacional não começa no computador. Na Educação Infantil, ele pode aparecer quando a criança organiza um caminho, reconhece uma repetição, explica a ordem de uma tarefa ou percebe que uma instrução não funcionou e tenta corrigi-la.