Autonomia, protagonismo, competências e aprender a aprender parecem objetivos difíceis de contestar. O problema surge quando essas ideias colocam em segundo plano o conhecimento sistematizado e o trabalho de ensinar. Na EPT, a discussão toca uma pergunta central: formar para compreender o trabalho ou apenas para adaptar-se a ele?
formação integral
A promessa da neutralidade: por que a EPT nunca foi apenas técnica?
A técnica pode parecer objetiva: uma máquina funciona ou não, um cálculo fecha ou não, um procedimento produz determinado resultado. Mas escolher o que ensinar, para qual trabalho formar e que tecnologia adotar envolve decisões que ultrapassam a técnica.