Todo estudante erra, mas nem todo erro produz aprendizagem. A correção se torna útil quando mostra por que a resposta falhou, qual conhecimento estava faltando e o que precisa ser feito depois. Em vez de esconder o erro, vale transformá-lo em informação para a próxima tentativa.
Errar ajuda a aprender?
Pode ajudar, desde que o erro seja corrigido.
Uma ampla revisão de Janet Metcalfe sobre aprendizagem a partir de erros mostra que tentativas incorretas seguidas de feedback corretivo podem favorecer a aprendizagem.
Isso coloca um limite importante na frase “é errando que se aprende”.
O erro, sozinho, pode simplesmente ser repetido. O que interessa é a sequência:
tentativa → erro → correção → nova tentativa
Em um experimento de Nate Kornell, Matthew Hays e Robert Bjork, participantes que tentaram responder perguntas antes de receber a informação correta aprenderam mais posteriormente do que aqueles que apenas estudaram as respostas.
A tentativa inicial frequentemente estava errada. Ainda assim, quando a resposta correta aparecia depois, ela era melhor aprendida.
Isso não significa que seja preciso provocar erros de propósito. Mostra que tentar antes de receber a resposta pode preparar o terreno para a correção.
O gabarito mostra onde você errou, mas não necessariamente por quê
Imagine uma questão com quatro alternativas.
Você marcou B. O gabarito diz D.
Trocar B por D no caderno resolve a correção administrativa. Para estudar, ainda falta descobrir o que aconteceu.
Pergunte:
- Por que escolhi B?
- O que torna D correta?
- Qual informação eu não sabia ou interpretei errado?
Essa investigação separa erros que parecem iguais na nota, mas exigem respostas diferentes.
Que tipo de erro você cometeu?
Uma classificação simples já ajuda bastante.
Erro de conteúdo
Faltava conhecimento.
Você não sabia, por exemplo, a diferença entre barreira tarifária e não tarifária.
O que fazer: voltar ao conceito e estudá-lo.
Erro de interpretação
O conhecimento estava disponível, mas a questão foi compreendida de maneira errada.
O que fazer: identificar a palavra, condição ou comando que mudou o sentido do problema.
Erro de procedimento
Você sabia o que precisava fazer, mas errou uma etapa.
Isso é comum em cálculos, fórmulas e sequências de resolução.
O que fazer: localizar exatamente o passo em que o procedimento desviou.
Erro por confusão
Dois conceitos parecidos foram trocados.
O que fazer: compará-los lado a lado e localizar a diferença decisiva.
Essa classificação não precisa virar uma burocracia. Serve para decidir qual será a próxima ação.
Os erros em que você tinha certeza merecem atenção especial
Há um resultado curioso na pesquisa sobre correção.
Seria razoável imaginar que um erro cometido com muita confiança fosse especialmente difícil de abandonar.
Em vários experimentos, porém, pesquisadores encontraram o chamado efeito de hipercorreção: depois de receber feedback, pessoas podem lembrar melhor a correção de erros nos quais estavam muito confiantes do que a de erros cometidos com pouca confiança.
O fenômeno também apareceu em estudo realizado em contexto de sala de aula.
Uma explicação possível é que descobrir que uma certeza estava errada chama atenção e torna a correção especialmente informativa.
Isso sugere uma prática simples. Ao responder questões, marque também seu grau de confiança:
certeza alta | média | chute
Depois observe principalmente os casos em que escreveu “certeza alta” e errou.
Eles podem revelar concepções equivocadas mais importantes do que um simples chute.
Escreva uma correção curta
Não copie uma página inteira da explicação. Registre apenas o necessário para corrigir o raciocínio.
Por exemplo:
Erro: classifiquei uma exigência sanitária como barreira tarifária.
Correção: tarifa envolve cobrança sobre a importação; exigência sanitária é uma medida não tarifária.
Por que errei: associei qualquer restrição à importação à ideia de tarifa.
Agora existe algo que pode ser revisto.
Muito mais útil do que:
“Resposta correta: letra C.”
Volte ao erro depois
Uma correção que nunca reaparece corre o risco de ser apenas compreendida naquele momento.
Depois de algum intervalo, tente novamente sem olhar.
Você pode refazer a mesma questão, mas é ainda melhor encontrar outra que exija o mesmo conhecimento.
Essa etapa combina naturalmente com a prática de recuperação e com a repetição espaçada.
O objetivo agora é descobrir se você corrigiu a ideia ou apenas memorizou a resposta daquela questão.
Vale fazer um caderno de erros?
Pode valer, desde que ele continue pequeno e útil.
Não é necessário copiar todas as questões erradas.
Priorize:
- erros recorrentes;
- conceitos importantes;
- confusões entre ideias parecidas;
- erros cometidos com alta confiança;
- procedimentos que continuam dando problema.
O simulado é uma boa fonte para esse diagnóstico porque reúne vários erros numa mesma tentativa e ajuda a mostrar padrões.
Se o caderno de erros crescer tanto que você precise de outro caderno para entender o primeiro, talvez a técnica tenha solicitado orçamento próprio.
Corrigir muda o próximo estudo
A utilidade do erro aparece no que acontece depois.
Se você errou por falta de conteúdo, revise. Se confundiu conceitos, compare.
Se falhou no procedimento, refaça. Se interpretou mal, descubra qual pista do enunciado ignorou.
Esse é o ponto em que a correção deixa de ser uma cerimônia realizada depois do exercício e passa a orientar o estudo seguinte.
Errar informa.
Aprender depende do que fazemos com essa informação.